计算机应用基础课程的教学感悟_Word进阶教程_Word_应用软件

计算机应用基础课程的教学感悟

日期：2008-7-5 11:10:18　　　　来源：

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“计算机应用基础”是作为我校的一门必修课，要求学校所有年级的学生都要学习并且要通过中级工考试。这里我们也可以看出他是一门实践性很强的课程，除了有关于计算机的发展等基础知识以外，其他知识点都是跟操作密切相关的，如Windows操作，Word、Excel、Powerpiont操作等。

我校对这门功课在教学上是采取的是2+4的模式，也就是两节理论课与四节实习课相结合的模式。而在对这门功课的考核上我们是采取的是理论成绩与实践操作成绩相结合的方法，但是最后实际上这门功课的成绩仍然是理论成绩居多。通过实践，我们不难发现这种模式有他的益处，但是也同时存在着很大弊端，很难达到较好的教学效果。

通过教学，对计算机应用基础教学课程作出相应的改革，要在注重理论知识的同时，强调学生的动手能力，强调实践教学，通过实践操作的过程来提高学生的动手能力和对理论知识的学习、理解能力。

我们可以从以下几个方面来改进：

1、实践操作与理论知识同步进行。
在实际的教学过程在中，决大数的老师都采取的是先上理论课，再到机房实习，事实上我们这门功课的安排也是这样的。这对学生来说容易让学生产生厌学的情绪，上机实习的效果比较差。在教学的过程中，结合学生的表现，我们尝试着从实践入手，老师先边讲边做，然后让学生操作，再让学生由操作归纳出理论的教学思路，这种做法反而效果更好。在具体的操作中，我们可以运用任务驱动法，利用问题的给出，让学生自己动手解决，可以分小组讨论，可以自己单独完成，经过大家的讨论得到最终的结论，最后由老师再对这些操作得到的结论加以概括，通过必要的梳理之后将这些理论纳入学生的知识体系中。这样既减轻了教师的工作量，同时也提高了学生的学习效率。

2、采用多媒体课件演示与黑板相结合的教学方法。

在教学过程中，有时口头上的表述以及边操作边讲解的这种速度对大部分学生来说可能还是显得有点快，难以接受！有的相关操作在他们眼前只是一闪而过，根本不知道是操作的哪个知识点，学生也不能产生一些具体的印象，这样进行授课其效果还是会不太理想的。
教师可以利用现代化的教学手段，制作优良的电子教案和与教材相配套的演示文稿，向学生展示利用某个知识点操作以后得到的具体效果，并利用演示文稿向学生展示在边做边讲时的一些操作步骤。
利用多媒体教学资源能很好的解决上述问题，但是过多的运用的话就会造成师生之间的互动减少，老师只是起到了灌输知识的作用，学生还是被动的接受，学习效果还是不能达到预期的目的。这时候就应该与传统的教学方式——黑板加粉笔，相结合，相辅相承，让我们的教学更出色，教学效果更好。
3、合理安排实践，加强上机实习指导，提高操作能力。
上机实习操作是计算机应用基础课程学习的重要环节，通过对Office办公软件的组件的学习，合理安排实习操作的时间和内容，将有助于学生的技能掌握。

在设计上机操作的题目时，也要注意在注重锻炼知识点的基础上，也应该与实际生活的应用联系起来，让题目生动有趣，接近生活。
比如说，在进行Word排版时，可以利用以下的例子：眼瞅着端午节、教师节、国庆节、中秋节就一个接一个地到了，又到了相互发贺卡的时间了。我们利用经常使用的Word 就可以很方便地制作贺卡，既可以与朋友沟通感情，又可以享受DIY的乐趣，一举两得，不亦乐乎。利用WORD制作出一张图文并茂的有主题的贺卡，最后评比出设计大师。老师可以在行间进行巡回指导，这样就可以把学生的动手的积极性调动起来，又可以把WORD中格式化，图文混排等知识点充分利用，可以达到预期的实习效果。

4、改革考核方式，侧重实践考核。
现在采取的考核方式是理论与实习操作的考核相互独立的考核方法，在最后作为总评成绩的往往是理论成绩，这就在某些方面造成了学生的错觉，认为只要把理论学好就可以了，实习的成绩并不重要。可是事实正好相反，计算机应用基础这门功课主要的就是实践，侧重点也在实践上面，从我们的课程安排上可以看到。

为了纠正学生的这种错误看法，考核方法也作出相应的改变，可以采取理论成绩与实践成绩相结合的办法，可以把理论考试占总分的40%，实践考核可以占60%，主要考核Word，Excel以及Powerpiont的操作。让学生在理解理论的同时，也能在实际生活中得到很好的运用。
总之计算机应用基础课程是一门操作性很强的学科，讲究理论与实践的结合，突出实践和操作。在平时的教学过程中要充分调动学生的积极性，要给予他们思考和动手的机会，引导他们从而调动他们的学习积极性，以达到预期的效果。　[1]

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